企业“改革”是公共教育的丧钟。学校正在从公共机构,受到社区协作、经营性实体基于自由市场意识形态。教育是知识成为消费品,一种商品,和学生是我们生产的产品在流水线上的教育。言辞如“有效教师”和“考试成绩”作为解决公共教育的问题。
当学校作为市场运行,严重的问题可以开发,因为市场的矛盾的性质和学校。市场销售产品给客户,并支撑来自竞争对手的竞争提供类似产品。在竞争,供应商必须不断招揽客户,经常操作从一个“顾客永远是对的”的前提。适应和取悦客户成为主要目标,以避免失去他们的竞争。这种方法在沃尔玛这样的地方工作和目标,因为他们是想不卖无生命的物体,说话或行动。
直到最近,学校一直在社区机构设计教育孩子。他们培养教育的地方,增长和人类的福利,以他们独特的遗传结构和独特的和不可预测的思想、情绪和行为。这种努力包括人机交互的复杂性和人际关系的发展,因为人类是有机生物不是无生命的物体。
学校还为学生获得劳动力技能的地方,成为终身学习者。他们一直为指导儿童成为认真思考成人能够负责任地参与民主社会。这样一个努力承认非有效的教师因素和考试成绩决定学生成绩和成功。因素,如:学生的动机、态度和能力;在学校、社会经济差异和资源不足,缺乏经验的老师,和拥挤的教室;和国内问题,如不小心的、辱骂、或过分保护的父母。
在过去的10 - 15年在这个“美丽新世界”的教育,家长、学生、当地社区和国家一直相信学校的成功取决于“受教育”的简单视图依赖于标准化的测试结果和学校成绩单证明年度增长。假设如果一个学校没有达到标准,采取惩罚措施将解决这个问题。解雇教师和行政人员等行为,允许学生选择去其他学校,或关闭学校是企业解决方案的一部分。
在这样的环境中,管理员和教师是妥协。因为学校基金是基于学生数量,许多学校劫持做任何需要保持学生人数,采取“顾客永远是对的”的方法在处理家长和学生。管理员在一个进退两难的处境:谁支持父母和学生,还是老师?教师是残废。家长和学生行使权力,他们想要的东西或需求往往胜过教师专业判断力。
一个以市场为导向的教育体系强化了即时的满足惯用的伎俩。即时的满足重申“阶段”发脾气扔——“我想要我想要的,我现在就想要!“指导幼儿通过这个发展阶段是很重要的,因为他们,像所有人一样,必须学习延迟满足是生活的一个重要组成部分。它教我们的承诺,努力工作,自律,耐心、时间,甚至牺牲,对于获得我们想要的生活是必要的。它也教我们都只需要满足我们自己的需求超出意识到我们的家庭和社区的一部分也有需求。这样一个实现叫做成熟。
当一个学校允许学生选择退出的情况下他们发现讨厌的学校感觉受到威胁,因为学校是无意中让这些学生像父母溺爱孩子。它不一定在学生的最佳利益,让他们放弃类失败,转移的类,因为他们不喜欢老师或其他学生在他们当前的课程,加上无数其他要求学生经常做。影响教育者不屈服于这样的要求通常是负面的学生评价,代表他们的孩子,父母的干预或缺乏支持从学校管理员被迫采取阻力最小的路径。教师的困境是,他们预计将显示学生增长;但他们怎么能显示准确的增长当他们的专业判断是忽略?
强烈的社会意识对社会生存很重要。人类是社会性的动物。会员社区教内的安全感,归属感,和保护;合作的重要性,友情、妥协和承诺;一种责任感和尊重他人在社区内。学校失去一个真正意义上的社区,因为企业改革的影响?
我们已经知道,家庭的破裂造成不稳定在孩子们的生活。我们要让这个发生在我们的学校吗?如果企业“改革”继续劫持公共教育;老师可以被解雇和学校可以无情地关闭了,因为他们还没有达到不切实际的,强制目标。这已经发生在全国的学校。没有任何怀疑,有经验的教师的下降急剧增加;2007 - 2008年与中位数的老师有11年的工作经验。百分之五十的新手教师离开职业五年之后。在学校里我们希望这种不稳定吗?学校有些学生是唯一的社区或稳定在他们的生活中。
卡特里娜飓风,美国人经历了911年的经济崩溃,桑迪和其他国家飓风灾害大规模。然而,没有一个美国教育一样阴险的灾难。教育系统是一个社会的支柱,如果它变得不正常,需要固定的。
